個別教育工作_2021年下半年小學教師資格《教育教學知識》章節課堂筆記分享。
個別教育工作_2021年小學教師資格《教育教學知識》章節課堂筆記分享
1.先進生工作
（1）先進生的心理特征
在一個班中，思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。
（2）先進生的教育①嚴格要求，防止自滿。先進生也有缺點，也會犯錯。也就是說優缺點兼有、長處和短處并存。因此，班主任對他們不能偏愛，而要嚴格要求，對其缺點和所犯的錯誤不能輕易放過，要及時批評，以防止先進生產生自滿心理。②不斷激勵，彌補挫折。一般而言，每個學生都會遇到這種那種挫折，會產生沮喪、失意、不滿、焦慮等不良感覺。先進生對挫折的感覺尤為強烈，班主任應努力滿足先進生的補償心理，使先進生沿著“偶然失敗再次表現表現成功自信心增強不懈努力的良性循環軌道前進。③消除嫉妒，公平競爭。先進生有較強的超群愿望，一旦有人比他優越就會產生嫉妒。班主任要引導小學生正確理解自己與他人的差距，并盡力去縮短差距，趕上甚至超過他們，這才是一個先進生應有的心理品質。競爭無所不在，先進生由于其各方面的表現，往往在競爭中處于優勢地位，與其他同學進行不公平競爭。班主任應營造一種團結互助、你爭我趕的良性競爭意識，讓學生在公平的前提下進行競爭。④發揮優勢，全班進步。先進生有諸多優勢：學習成績好，熱愛班集體，關心班集體，有一定的組織能力和威信。善于團結同學等。班主任可利用先進生的優點，讓全班學生模仿。發揮先進生的榜樣作用。讓全班同學都取得進步。
2.后進生工作后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念。運用時應謹慎。
（1）后進生的心理特征后進生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心；學習動機不強；意志力薄弱：是非觀念模糊。
（2）后進生的教育做好后進生工作。在班主任的個別教育工作中處于首要地位。如果教育未盡到責任，使他們越變。越壞。最后走向犯罪道路，那么將對社會造成極大的破壞力。如果把后進生教育好了，則可以把原來的“負值轉化為“正值。要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：
①關心愛護后進生，尊重他們的人格。后進生特別需要溫暖和熱愛，因為他們經常遭到同學的自眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，自然地他們會與教師、同學、家長處于對抗狀態。這時，班主任只能愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對人對物的態度。從而產生不改正錯誤就對不起教師的心理。變教師的愛心、尊重為學生進步的動力。
②培養和激發學習動機。可以從幾方面人手：強化學習動機，啟發自覺學習：利用原有的學習動機的轉移，使后進生產生學習的需要；利用學習成果的反饋作用；提高辨別是非的能力，形成正確的是非觀：長善救失，班主任要一分為二地看待后進生，善于利用“閃光點作為推動后進生前進的動力和轉化的良好開端。任何學生都有積極的一面，班主任若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會起到“星星之火“可以燎原之效果。③提供范例。增強是非觀念。后進生盡管不斷出現問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現，但本人并不一定真正意識到問題的性質、危害以及克服缺點方法。為了從根本解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例。通過啟發、討論。使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊他們熟悉的一些榜樣的說服力和感染力，更能激發起后進生改變現狀、不斷要求進步的上進心。④根據個別差異，采取不同的教育措施。班主任要在深入調查了解的基礎上。針對每個后進生年齡性格特點、錯誤輕重、態度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發現教育的突破口。尋找鑰匙開他們的心靈之鎖。促進轉化。
